Поиск объективной оценки работы по плаванию
Плавание: методика преподавания. Автор - Ганчар И. Л
ных процессах, которые характеризовали бы динамику работоспособности студентов факультета физического воспитания в учебно-тренировочном процессе по плаванию, в доступной литературе мы не обнаружили. Хотя изучение спортивно-педагогической дисциплины плавания с методикой преподавания в течение.первых трех лет обучения студентов обеспечивает уже определенный «уровень» формирования знаний, навыков и умений предстоящей профессиональной деятельности. Оказанное определяет актуальность исследования динамики работоспособности студентов в учебном и тренировочном процессах при изучении ими плавания с методикой преподавания, включая курс спортивно-педагогического совершенствования по специализации.
1.10. Поиск оптимального управления, контроля и объективной оценки работы по плаванию
Имеющиеся учебники по плаванию для педагогических вузов в какой-то степени касаются рассмотрения особенностей управления, контроля и оценки работы по плаванию. Так, Б. Н. Никитский, в главе своего учебника (1981) и учебной программы (1983) «Планирование, учет и контроль работы по плаванию с детьми» раскрывает в определенной мере устоявшиеся в практике виды планирования, документы учета и формы контроля. Сходное рассмотрение данных вопросов было в свое время приведено В. А. Парфеновым (1970) в своем учебнике для педвузов по разделу «Организация планирования и учет учебно-спортивной работы по плаванию». Для студентов институтов физической культуры, в свое время этого касались Н. А. Бутович (1965) в аналогичном разделе своего учебника, а также А. К. Дмитриев (1966). Несколько позже сходное их рассмотрение представлено в учебниках Н. Ж. Булгаковой (1979, 1984). Поэтому поиски оптимального управления, контроля и объективной оценки работы по плаванию, по имеющимся многочисленным данным литературы и практики, представляется нам весьма актуальным на современном этапе развития науки о плавании. В первую очередь, нам представляется необходимым заострить 1внимание студентов, изучающих плавание, кау спортивно-педагогическую дисциплину, на использовании передовыми учеными и специалистами в своей работе средств управления, методов контроля и критериев оценки проводимой работы для дальнейшего совершенствования учебного и тренировочного процесса
СРЕДСТВА УПРАВЛЕНИЯ
В управлении тренировочными процессами необходимо, по мне нию С. М-. Вайцеховского (1979), руководствоваться принципо\ параллельного планирования — т. е. разработка перспективной
15'
